фото 18659_1Посещение детского сада – это одновременно один из самых значимых и самых сложных этапов в развитии каждого малыша.

В привычной, годами складывающейся обстановке резко происходят комплексные изменения – новое помещение, отсутствие родных и близких, незнакомые люди, чёткое расписание дня, строгие требования к поведению.

Все эти факторы закономерно вызывают стрессовое состояние, чтобы привыкнуть к принципиально другим условиям повседневной жизни, требуется определённое время, значительные усилия не только со стороны малыша, но и взрослых, родителей, воспитателя.

В процессе адаптации малыш может приобретать несвойственные ему раньше личностные черты, временный или долгосрочный характер проявления которых зависит от индивидуальных особенностей развития.

Чтобы адаптация протекала менее разрушительно, родителям и воспитателю следует не только придерживаться специальных рекомендаций, но и знать, понимать особенности процесса привыкания, а также учитывать индивидуальные особенности каждого малыша.

Возраст в 1-й младшей группе

1 младшая группа – это особые условия развития для детей 2-3 лет. В соответствии с возрастными особенностями детей здесь создаются оптимальные условия для их благополучного, всестороннего, гармоничного развития – внедряются новые типы деятельности, специальные занятия, имеющие как практическую направленность, так и способствующие становлению высших психических функций.

Каждый воспитанник детского сада проходит 3 стадии адаптации к новым условиям жизни.

  1. фото 18659_2Первый этап – самый сложный как для ребёнка, так и родителя. Малыши становятся капризными, плаксивыми. Им не хочется расставаться с привычным образом жизни.

    Многие бунтуют, пытаются отстоять личное мнение, отказываются от соблюдения предлагаемых правил.

    Это время не только эмоционально нестабильного состояния, но и ослабления организма. Малыши беспокойно спят, отказываются от еды, часто болеют.

  2. Второй этап отличается нестабильностью. Уверенный в себе, довольный и, казалось бы, уже приспособленный малыш уже завтра может вернуться к привычному для первой фазы адаптации поведению.

    Дети пробуют себя, определяются с интересами, сравнивают обстановку дома с той, что обеспечивает им дошкольное образовательное учреждение. Чем успешнее будет опыт в саду, тем меньше вероятность появления негативных реакций на раздражители.

  3. Третий этап завершает процесс адаптации. У малыша полностью нормализуется психофизическое состояние, он с готовностью принимает факт вынужденного посещения детского сада, уже не протестует и не закатывает истерики – старается найти плюсы пребывания в группе, раз по-другому уже нельзя.

Длительность каждого из этапов адаптации зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, усилий родителей, воспитателя. Если малыш подготовлен заранее, оказывается в комфортных условиях с доброжелательным отношением со стороны окружающих, имеет возможность заниматься любимым делом и оказывается успешным, процесс адаптации не затянется надолго, не вызовет бурных эмоциональных реакций и других негативных симптомов.

Характерные проблемы привыкания

фото 18659_3Адаптивные возможности ребёнка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию развития, длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к серьёзным эмоциональным нарушениям.

Дети в возрасте 2-3 лет отличаются эмоциональностью, впечатлительностью.

Им свойственно быстро заражаться как положительными, так и отрицательными эмоциями, подражать действиям окружающих. Сложности, связанные с адаптацией на данном возрастном этапе, обусловлены возрастными особенностями.

Детей 2-3 лет сложно приучить к определённым правилам поведениям, выработать соответствующее отношение к запретам. Малыши старательно проверяют границы дозволенного. Появляется самосознание – ребёнок может понимать, что способен влиять на происходящее вокруг, поэтому проявляет волю, отвоёвывает свою независимость, становится активнее и самостоятельнее.

Его начинают интересовать общение, игры с другими взрослыми, сверстниками. Одновременно с этим малыш сталкивается с первым опытом взаимодействия с группой, быть частью коллектива.

Схемы

Практика позволила выработать некоторые схемы адаптации детей к 1 группе садика. Каких именно правил придерживаться – выбирать родителю, который как никто другой знает черты характера своего ребёнка, может предугадать его реакцию на происходящее.

Заранее познакомить малыша с садиком

фото 18659_6Можно взять малыша с собой на момент подачи документов или составить компанию близкой подруге, которая уже водит ребёнка в то же дошкольное учреждение.

Плюс такого подхода заключается в заблаговременном знакомстве с территорией, а опасность состоит в возможном беспокойстве малыша.

Незнакомое место может напугать, встревожить, расстроить – он будет рад его покинуть, и, нетрудно догадаться, как ребёнок поведёт себя при первом посещении группы.

Совместное посещение группы

В первые дни многие родители предпочитают не оставлять ребёнка одного в новой обстановке:


  • прогуливаются с ними по помещению;
  • разглядывают шкафчик, кровать малыша;
  • играют с ним.
С одной стороны, малыш, безусловно, чувствует себя увереннее, а с другой – подобные действия могут повлечь непринятие со стороны других детей. К тому же, исчезнув потом, родитель способен ещё больше расстроить ребёнка.

Контакт с воспитателем

Каждый ребёнок должен знать, что в лице воспитателя всегда будет оказана помощь, поддержка.

Установленный контакт с воспитателем поможет быстрее и проще адаптироваться, но, если ребёнок будет требовать к себе слишком много внимания, взрослый будет вынужден отстраниться, чтобы уделить время другим. Это явно приведёт к расстройству или полноценной истерике.

Ритуал прощания

Отдавая малыша в детский сад, важно сказать ему слова напутствия, пожелать доброго дня, позволить насладиться телесным контактом.

Плюс такого ритуала заключается в том, что малыш будет настроен на предстоящее времяпровождение куда оптимистичнее, минус – если, например, родитель опаздывает на работу или не может уделить достаточно времени на прощание, малыш будет капризничать весь оставшийся день.

Каждая рекомендация закономерно имеет и плюсы, и минусы.

фото 18659_4Чтобы определить, насколько практичен окажется совет, следует присмотреть к самому малышу повнимательнее:

  • на его реакцию;
  • отношение к происходящему;
  • личным желаниям;
  • потребностям;
  • привычкам.
Если, например, ребёнок испытывает неловкость при демонстративном телесном контакте, не стоит настаивать на долгом, нежном прощании. Чаще всего такую модель поведения выбирают мальчики.

Советы и рекомендации по облегчению

В первую очередь, родитель должен морально подготовить ребёнка к посещению детского сада – рассказать, что там будет много весёлого, интересного, что он сможет обзавестись настоящими друзьями, узнать, научиться чему-то новому.

Время пребывания в группе целесообразно увеличивать постепенно, стараться не оставлять малыша последним с наступлением вечера. На период адаптации ребёнку важно иметь поблизости какое-то напоминание о доме – это может быть любимая игрушка, памятное фото или любая другая мелочь, ассоциирующаяся с родителями.

По дороге домой после сада важно говорить с малышом – спрашивать, как прошёл его день, что нового он узнал, с кем подружился, что ему понравилось. В выходные дни следует уделять ребёнку достаточно внимания. Также настоятельно рекомендуется по возможности избегать перевода в другое дошкольное учреждение, особенно на момент адаптации.

Воспитатель – это взрослый, который непосредственно контактирует с детьми на протяжении всего дня. Именно педагог должен:

  • неустанно заботиться о благополучии каждого ребёнка;
  • своевременно замечать трудности;
  • помогать в их преодолении;
  • оказывать соответствующую помощь, поддержку – предлагать разные виды деятельности;
  • поощрять инициативу;
  • демонстрировать способы разрешения конфликтных ситуаций;
  • быть доброжелательным.

Черты успешно завершённого процесса

Когда ребёнок полностью адаптируется к новым условиям жизни, родители и воспитатель могут наблюдать характерные признаки.

фото 18659_6Среди них:


  • принятие правил поведения, режима дня;
  • активное взаимодействие с окружающими;
  • преобладающее хорошее настроение;
  • отсутствие капризов, плаксивости, агрессии;
  • включение в общую деятельность;
  • хорошее самочувствие, нормальный сон, здоровый аппетит.
Адаптирующийся ребёнок чувствует себя комфортно, это видно со стороны невооружённым глазом. Малыш перестаёт беспокоиться, начинает получать удовольствие от посещения детского сада.

Ошибки родителей и воспитателей

Многие родители и воспитатели, сами того не осознавая, препятствуют благоприятному протеканию адаптации ребёнка к детскому саду. К основным ошибкам относятся:

  1. изначально неправильный настрой на посещение садика – создание слишком идеализированного образа или, наоборот, позиционирование дошкольного учреждения как средства устрашения непослушных детей;
  2. резкое исчезновение мамы – отсутствие ритуала прощания;
  3. чрезмерно долгие проводы с родителем;
  4. длительное пребывание в детском саду в период адаптации;
  5. несоответствующий детсадовскому домашний режим дня;
  6. быстрые сборы;
  7. несистемные посещения.

Главная ошибка, которую допускают родители и воспитатели – обесценивание важности периода адаптации, незаинтересованность в её благополучном протекании.

Полезное видео

Советы психолога по подготовке малыша к детскому саду:

Заключение

Привыкание к детскому саду – это сложный процесс не только для самих детей, но и взрослых, всех участников образовательного процесса.

Чтобы облегчить приспособление к новым условиям, следует учитывать индивидуальные особенности ребёнка, обязательно прислушиваться к его желаниям, учитывать интересы, своевременно отмечать негативные проявления и принимать соответствующие меры по их ликвидации или снижению концентрации.