фото 18731_1Адаптация к садику на разных возрастных этапах развития детей имеет свои характерные особенности.

Кризис всегда наступает вследствие смены условий жизнедеятельности, появления новых требований, режима.

С возрастом дети становятся более самостоятельными, критичными к себе, окружающим, стремятся проявить свою волю, вступить в спор.

На каждом этапе развития важно подобрать оптимальный подход к процессу воспитания и обучения. Кроме того, на некоторые переходы закономерно накладываются симптомы возрастного кризиса. Родителям и воспитателям важно знать особенности процесса адаптации, способы облегчения её протекания, инструменты позитивного влияния на поведение малыша.

Что подразумевается под разновидностями?

Для успешной адаптации к изменившимся условиям привычного существования необходимо сформировать у него положительную установку, положительное отношение к требованию пребывания в детском саду на протяжении дня.


Во многом это зависит от профессионализма воспитателей, понимания родителей, доброжелательной, благоприятной атмосферы роста и развития как дома, так и в дошкольном учреждении.

фото 18731_3На процесс адаптации влияет несколько факторов:

  • достигнутый уровень психического и физического развития;
  • состояние здоровья;
  • сформированность навыков самообслуживания;
  • развитость способности взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
  • личностные особенности, черты характера;
  • уровень тревожности;
  • предшествующий опыт и прочее.
Трудности адаптации возникают, если ожидания ребёнка не соответствуют действительности – при попытках вовлечь в общение или деятельность, которая не приносит удовольствия, не отвечает интересам, потребностям и желаниям. Такие условия могут привести к таким неблагоприятным последствиям, как нарушения интеллектуального, физического развития, возникновение отрицательных форм поведения.

Типы привыкания

Привыкание организма и психики к новым условиям социального существования, новому режиму закономерно сопровождается соответствующими изменениями поведенческих реакций, расстройством сна или аппетита.

Адаптивные возможности детей ограничены, ситуация резкого, вынужденного привыкания к новой среде может вызвать эмоциональные нарушения, замедленный темп психофизического развития. Каждый ребёнок переживает болезненный процесс по-разному. На практике выделяют несколько типов адаптации.

По степени

Их всего три.

Лёгкая

Поведение ребёнка нормализуется в течение месяца. Признаки расстройства питания исчезают уже к концу первой недели пребывания, сна – через первую-вторую неделю. Острых заболеваний обычно не возникает.

Преимущественно преобладает устойчивое радостное или спокойное эмоциональное состояние – он активно вступает в контакт со взрослыми, испытывает интерес к общей деятельности со сверстниками. Новое помещение, незнакомые предметы не вызывают ярко выраженного дискомфорта.

Средняя

фото 18731_2Сон и аппетит восстанавливаются около месяца, поэтому настроение на протяжении всего этого периода может быть неустойчивым.

Возникновение нового, незнакомого раздражителя, стимула способствует появлению отрицательных эмоций, но при поддержке взрослого, правильно организованной деятельности дети способны демонстрировать познавательную и поведенческую активность.

Тяжёлая

Провоцирует возникновение длительных и тяжёлых заболеваний. У ребёнка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, протестное, демонстративное поведение. Иногда может наблюдаться пассивность, подавленность, напряжённость.

Первичная и вторичная

Выделяют также:

  1. Первичную. Характерна для тех, кто не имел идентичного опыта ранее, оказался помещён в принципиально новые и незнакомые условия. Так, первые дни пребывания вызывают беспокойство у подавляющего большинства детей. По их поведению за этот период нельзя прогнозировать степень тяжести и продолжительность дальнейшей адаптации.

    Однако принцип организации этих дней, выбор тактики взаимодействия с ребёнком существенно влияет на успешность привыкания в перспективе. В первые дни специалисты рекомендуют помещать ребёнка в новую среду только на несколько часов. По прошествии некоторого времени пребывание можно продлить.

    Когда же ребёнок освоится, целесообразно подумать и об оставлении его в детском саду на весь день. Опытные родители свидетельствуют, что легче всего адаптация к детскому саду проходит летом, когда в группах находится меньше детей, а, значит, и стимулов к выработке поведенческих или эмоциональных реакций. К тому же, воспитатель может уделить больше времени и внимания к каждому малышу.

  2. Вторичную. Определяется как процесс привыкания к условиям, с альтернативными вариациями которых ребёнок уже был знаком ранее. Однако при этом стоит учитывать и другие факторы, которые могут спровоцировать стресс:
    • смена детского сада, переезд в другой город;
    • после длительного отсутствия в группе (летние каникулы, длительная болезнь);
    • перевод в другую группу того же сада, смена воспитателя и прочее.

По сути малыш имеет представление о том, как устроена среда дошкольного учреждения. Но при смене значимых условий, обстановки, окружения он закономерно испытывает стресс. Обычно вторичная адаптация проходит менее болезненно и куда быстрее, чем первичная.


В зависимости от возраста ребёнка процесс привыкания к новому режиму жизни также может носить качественно иной характер.

По возрасту

Адаптация в разных группах сопровождается специфическими реакциями, обусловленными особенностями психоэмоционального развития на определённом возрастном этапе.

  1. фото 18731_4Ясли. Посещение яслей часто является вынужденной мерой – когда ребёнка в возрасте 1-2 лет попросту не с кем оставить дома.

    В таком возрасте дети особенно привязаны к матери и пока не испытывают острого желания или потребности в установлении социальных контактов со сверстниками.

    Малыши закономерно испытывают дискомфорт из-за потери из виду родителя. Они начинают плакать, замыкаться, бояться резких звуков. На этом фоне могут возникнуть серьёзные расстройства, поэтому к подготовке ребёнка важно отнестись с особым вниманием.

  2. 1 младшая группа (2-3 года). Дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Малышам становится интереснее посещать детский сад.
  3. 2 младшая группа (3-4 года). В этом возрасте у детей формируется самооценка, они стараются отвечать требованием взрослых, учатся быть хорошими и послушными, противопоставлять и сравнивать себя с другими детьми. Детский сад создаёт оптимальные условия для полноценного и всестороннего развития. Однако в ситуации неуспеха ребёнка способен испытывать серьёзный стресс.
  4. Средняя группа (4-5 лет). Деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает довольно высокая возбудимость. Активно проявляется стремление к общению со сверстниками. 

    Появляется стремление наладить дружеские связи, объединиться на основе общих интересов, взаимных симпатий. Процесс адаптации на данной ступени развития обычно не вызывает существенных трудностей.

С одной стороны, отдавать ребёнка в детский сад как можно раньше – значит, подвергать риску его психологическое благополучие. Особенно, если со стороны взрослых не делается ничего для облегчения адаптации.

С другой стороны, если ребёнок просидит дома до 5 лет или вовсе пропустит этот важный этап жизни, адаптация в старших группах детского сада или в школе вызовет куда больше сложностей и негативных последствий.

Зачем нужно учитывать особенности?

фото 18731_5Зная принципы реагирования ребёнка на новые условия, его личностные особенности, а также общие закономерности протекания процесса адаптации, будет куда проще помочь ему.

Профилактические или терапевтические меры, направленные на снижение стресса:

  • благоприятно скажутся на физическом и психическом здоровье малыша;
  • помогут предупредить развитие расстройств, комфортно чувствовать себя в группе;
  • выработают социально значимые навыки, умения.

Заключение

Первый поход в детский сад, переход из одного дошкольного учреждения в другое, возвращение после длительного отсутствия всегда будут стрессом для ребёнка. Процесс адаптации – это закономерный процесс, с которым сталкивается каждый малыш.

Одни справляются с привыканием быстро, не испытывают значительных трудностей, другие – проявляют бурные эмоциональные реакции, страдают расстройствами. Чтобы облегчить реабилитационный период, важно знать особенности адаптации к детскому саду на разных возрастных этапах развития.