фото 15788_1Жизнь любого человека – это попеременная смена кризисных этапов.

Суть каждого из них заключается в формировании новообразований – знаний, умений, навыков, которые несут практическую пользу для роста, развития человека.

Кризис возникает в момент, когда наличные ресурсы не отвечают требованиям, предъявляемым окружающей средой. Возникает необходимость в приспосабливании, адаптации, овладению новыми моделями поведения, способами реагирования.

Что это такое?

Кризисы длятся недолго, при благоприятных обстоятельствах – несколько месяцев. Это бурные сдвиги в развитии, которые способствуют резким переменам в психической сфере ребёнка. Кризис начинается незаметно, достигая более яркого выражения только к своей середине. Симптомы исчезают на этапе обретения, формирования особых новообразований.

К ним относят:

  • психические;
  • эмоциональные;
  • социальные изменения сознания ребёнка, характеризующее его отношение к внешней среде, самому себе.
Появление принципиально новых психических свойств существенно меняет поведение – взрослые часто называют ребёнка капризным или плаксивым.

Почему возникает необходимость в психической перестройке?

Кризис 1 года жизни связан с увеличением возможностей ребёнка, появлением новых требований, предъявляемых к нему. Всплеск самостоятельности, появление аффективных реакций на непонимание взрослыми – это самые явные признаки наступления кризисного периода.

фото 15788_2В первый год жизни ребёнок:

  1. приспосабливается к окружающей действительности;
  2. начинает чувствовать свою независимость;
  3. стремиться к самоутверждению;
  4. проявлять настойчивость;
  5. защищать личные границы.

Если раньше организацией его времени занимались взрослые, то теперь осознаннее, значимее стали собственные желания, интересы.

Новые возможности рушат привычную картину мира, вызывают сильные переживания. Появляется необходимость в поиске новых способах взаимодействия с окружающими – формировании новообразований.

Новое в психическом и эмоциональном развитии в один год

Помимо овладения ходьбой, становлением автономной речи, у ребёнка активно развивается мелкая, крупная моторика (как средство познания мира), мышление, воображение. Язык, на котором говорит ребёнок, со временем становится понятен, близким взрослым. Малыш учится задавать вопросы, повторять слова за взрослыми.

Даже при отсутствии необходимых навыков ребёнок пытается делать всё самостоятельно. Наблюдается избирательность в общении – неприятие чужих или излишняя требовательность к близким. Закономерно, что к новым возможностям передвижения и познания окружающей действительности добавляются первые запреты, обуславливающие заботу родителей о здоровье малыша.

Когда ребёнок принципиально не согласен с предъявляемыми условиями, он начинает остро реагировать:

  • плакать;
  • драться;
  • топать ногами;
  • кричать.

Такой своеобразный протест транслируется с целью манипуляции, чтобы заставить взрослых пойти на поводу желаний ребёнка. Даже самый тихий и спокойный малыш становится непослушным, упрямым и обидчивым. В то же время у него развивается повышенная чувствительность не только к поощрениям, но и порицаниям.

Сила и выраженность негативных реакций ребенка во время возрастного кризиса зависят от обстановки в семье.

К концу кризисного периода характерными новообразованиями являются:

  • самостоятельная ходьба;
  • автономная речь;
  • мотивирующие представления;
  • самосознание;
  • изменение социальной ситуации развития.

Ввиду особенностей развития и воспитания, обстановки в семье и ряда других факторов степени сформированности новообразований может быть качественно различной.

Самостоятельная ходьба

фото 15788_3По мере взросления стопы ребёнка претерпевают глобальные изменения. Малыш постепенно осваивает новые навыки, связанные с разными видами активности.

По достижению 1 года в жизни наступает этап самостоятельной ходьбы. После первых шагов происходит приспособление ритма ходьбы к её скорости, ребёнок учится держать равновесие.

Автономная речь

Если раньше эмоциональный дискомфорт транслировался с помощью криков или гуления, то с возрастом малыш начинает лепетать, повторять отдельные слоги, подражать звукам речи взрослых. К году появляются первые осмысленные слова.

Мотивирующие представления

Это основное новообразование первого года жизни, которые способствуют становлению личности и появлению независимости. Мотивирующие представления – это удерживаемый ребёнком образ объекта, который побуждает к действию. Малыш становится способным к активности не только под влиянием непосредственных впечатлений, но и под действием всплывающих в памяти образов и представлений.

Мотивирующие представления принципиально изменяют поведение ребенка и его взаимоотношения с окружающей действительностью, они превращают его из объекта в субъект деятельности.

Самосознание

фото 15788_4В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек. Им становятся присущи разные типы ведущей деятельности. У мальчиков формируется предметно-орудийная направленность:

  1. манипуляции с предметами;
  2. тяга к конструированию.

Это способствует развитию отвлечённого, абстрактного мышления.

У девочек на основе речевой деятельности формируется коммуникативная деятельность, которая предполагает освоение логики человеческих отношений (социальное мышление).

Изменение социальной ситуации развития

Характеризуется появлением совместной предметной деятельности ребенка и взрослого. В процессе такого вида деятельности происходит присвоение ребенком общественно выработанных способов применения предметов.

Взрослый показывает малышу, как нужно пользоваться окружающими предметами, при этом объясняя, для чего необходим предмет.

Что возникает после кризиса?

После окончания кризиса первого года жизни ребёнок начинает ощущать себя как отделённого от взрослого индивида, приобретает контроль над своим телом, осуществляет произвольные движения и жесты. Ребёнок овладевает новыми способами взаимодействия с миром и начинает активно ими пользоваться.

Почему важно знать родителям?

Родителям стоит проявить терпение и позволить ребёнку знакомиться с самостоятельностью, если это безопасно. От поведения и реакций взрослых напрямую зависит силы и выраженность негативных реакций, дальнейшая ситуация развития.

Следует придерживаться демократичного стиля воспитания – поощрять инициативу, учитывать потребности, оказывать помощь. Также не рекомендуется повторять за малышом придуманные им слова, иначе развитие речи сильно затормозится.

Заключение

Суть кризиса первого года – противоречие между стремлением к самостоятельности и зависимостью от взрослых. В ходе его протекания ребёнок учится взаимодействовать с миром так, чтобы не нарушать границы других, оставаться в безопасности, но одновременно удовлетворить свои желания.

Активный поиск способов удовлетворить естественный интерес благоприятно влияет на развитие малыша. В этот период ошибочно ставить психические диагнозы или заключения, проявления кризиса свойственны для любого ребёнка.