фото 16332_1Период дошкольного возраста неизменно сопровождается кризисом 7 лет ил и кризисом регуляции, который по своей природе схож с тем, что наблюдался у ребёнка в год первой жизни.

Дошкольный возраст характеризуется тем, что ведущий тип деятельности (игра) постепенно сменяется на учёбу в широком смысле – развитие способностей, получение новых знаний, умений и навыков.

Ребёнок становится более самостоятельным, начинает осознанно, более ответственно подходить к выполнению действий. В ходе этого происходит не только развитие интеллекта, но и приобретение полезных, значимых навыков, важность, необходимость которых полностью чувствуется старшим дошкольником.

Что это такое?

фото 16332_2Качественно новые психологические новообразования возникают именно в процессе развития, а не роста ребёнка, и составляют сущность каждого возрастного этапа.

Психологическими новообразованиями называют психические и социальные изменения, которые напрямую определяют самосознание, отношение к себе, окружающему миру. Новообразования отражают обобщённый результат качественной перестройки личности.

Каждый возрастной период характеризуется специфическими для него психологическими новообразованиями от психических процессов до отдельных свойств личности, которые во многом определяются результатами сенситивного периода. Сенситивный период развития – это этап усиленного восприятия внешних воздействий.

Что провоцирует трудности в возрасте семи лет?

Новообразования, возникающие вследствие кризиса 7 лет, сопряжены со сменой ведущей деятельности, предъявлению к ребёнку принципиально новых требований.

У дошкольника появляется ряд обязанностей, связанных с обучением:

  • новый режим дня;
  • необходимость выполнять домашнюю работу, концентрироваться на уроках;
  • действовать в соответствии с указаниями нового значимого взрослого.
В окружении появляются сверстники, с которыми необходимо выстраивать взаимоотношения, устанавливать связи. Для малыша приобретает значимость того, как он выглядит в глазах окружающих.

Основные изменения

Личность ребёнка на данном возрастном этапе претерпевает существенные изменения, и он закономерно демонстрирует характерные поведенческие признаки.

фото 16332_3Симптомами кризисного периода являются:

  • потеря непосредственности;
  • кривляние;
  • синдром «горькой конфеты».

Между появлением желания и переходом к непосредственному осуществлению соответствующей деятельности появляется предварительное обдумывание, планирование.

Старший дошкольник может хранить личные секреты, а также продуманно, осознанно, намеренно использовать ложь в собственных целях. Дошкольник может вести себя неестественным образом – пробовать ходить, говорить, рассуждать по-другому.

Все претензии ко взрослым преимущественно озвучиваются капризным тоном. При это ребёнок предъявляет на просьбу взрослых аргументы, которые объясняют, почему он не обязан выполнять требование.

Среди основных новообразований кризисного периода:

  • осознанность эмоций;
  • становление адекватной самооценки;
  • самолюбие;
  • новая роль взрослого;
  • смена ведущей деятельности;
  • самосознание.

Мотив соблюдения общепринятых правил становится доминирующим по сравнению с мотивом получения удовольствия. Ребенок не радуется вознаграждению, которое получает при нарушении правил.

Проявления подобных симптомов закономерно приводят к трудностям в общении. Потеря непосредственности действий разграничивает принципиально отличающиеся друг от друга возрастные периоды.

Осознанность эмоций

Ребёнок старшего дошкольного возраста начинает осознавать и обобщать собственные переживаний. У него формируется устойчивое эмоциональное отношение ко многим вещам, процессам, появляется внутренняя социальная позиция, соответствующая реакция на успехи или неудачи.

Ребёнок начинает понимать, что позитивные эмоции испытывать куда приятнее, поэтому планирует свою активность таким образом, чтобы добиться наилучшего результата.

Становление адекватной самооценки

В этом возрасте происходит активное становление адекватной самооценки. Понять, как себя ощущает дошкольник несложно. Дети с заниженной самооценкой самокритичны, склонны к самокопанию, они постоянное ищут в себе слабые стороны, видят исключительно плохое. У детей с завышенной самооценкой, напротив, наблюдается чрезмерная демонстрация достоинств.

Формирование адекватного самоощущения зависит от учебно-воспитательного процесса – оценки их деятельности сверстниками, родителями, педагогами. Окружающие являются для них незыблемым авторитетом.

Самолюбие

фото 16332_4Отношение к себе в старшем дошкольном возрасте во многом зависит от ситуации воспитания в семье. Лучший способ объяснить что-то ребенку – показать на собственном примере.

Сложно убедить детей в том, что нужно ценить себя, если они постоянно наблюдают за уставшими родителями, не знающими отдыха.

Все разговоры о здоровом отношении к себе не имеют смысла, если мама стесняется выйти из дома без макияжа, стремится всячески замаскировать собственную индивидуальность.

Ребёнок оценивает мир по реакции взрослых и, в первую очередь, – родителей. Принимать себя и позволять себе все что угодно – не одно и то же.

Очень важно, чтобы ребенок сразу почувствовал разницу между принятием себя и вседозволенностью, сформировал правильное представление о том, что такое любовь к себе. Тогда со временем они смогут сформировать свои полезные привычки, и забота о себе станет образом жизни, а не импульсивными эпизодами.

Новая роль взрослого

Дети старшего дошкольного возраста чувствуют себя совершенно взрослыми, мудрыми, даже немного усталыми людьми. Они влюбчивы, причём возраст объекта внимания не имеет значения.

При этом они ранимы, чрезмерно чувствительны – обращаться с ними важно максимально деликатно. Испытываемые терзания, желание видеть объект симпатий, общаться с ним, обидчивость сравнимы с силой первой влюбленности у подростков.

Смена ведущей деятельности

Смена ведущей деятельности – это главное новообразование кризисного периода. Игра постепенно уходит на второй план, забываются любимые игрушки. Теперь детям интересно учиться, осваивать новые знания, умения, навыки.

Самосознание

фото 16332_5Старший дошкольник олицетворяет себя как важную, значимую для общества персону.

Дети крайне ответственно подходят к выполнению учебной деятельности, с интересом осваивая новую роль настоящего школьника.

Долгожданный период вызывает бурные эмоции – дети тщательно готовятся к наступлению 1 сентября, хвастаются даже незначительными успехами, стремятся быть аккуратными, пунктуальными, исполнительными.

Что формируется после кризисного периода?

Ребёнок задумывается о самом смысле деятельности, вследствие чего возникает особая эмоционально-смысловая ориентация первоосновы поступка. Ему сложно жить в беспорядке, ребёнку необходимо всё упорядочить, осмыслить закономерность процесса. В определённый момент обостряется познавательный интерес, которые провоцирует огромное количество вопросов.

Ребёнок пытается понять, что хорошо, а что плохо. Появляются соподчинения мотивов, формируется их индивидуальная иерархия. Они формируют настойчивость и умение преодолевать трудности. У дошкольника возникает чувство долга перед товарищами.

Ребёнку хочется занять престижное место в общей системе социальных отношений. Ему интересна общественно значимая, социально одобряемая, оцениваемая деятельность. Он желает вступать в межличностные отношения на серьезной основе.

Почему важно их знать?

Учитывая значимость взрослого для ребёнка, специфику личности в этот период, важно относиться к детям не только с любовью, заботой, но также проявлять уважение как к достоинствам, так и недостаткам.

Поведение ребёнка может стать показателем наличия психологических проблем, многие из них решить достаточно просто. Однако пренебрежение такой необходимостью может существенно сказаться на дальнейшей жизни ребёнка, стать причиной возникновения серьёзных личностных расстройств.

Заключение

Кризис 7 лет – это важный этап в жизни каждого ребёнка. Отдаление его от родителей, болезненная застенчивость, постоянное намеренное вредительство, жестокость и агрессивность требуют особого внимания родителей, а в некоторых случаях – помощи компетентного специалиста.

В процессе развития у детей обязательно происходит формирование произвольности, характерных новообразований, которые помогают адаптироваться в новых условиях жизни, сформировать адекватное отношение к себе, окружающей действительности, перенять конструктивные модели поведения.